Mitä leikki tarkoittaa? Ehkä sinulla on mielessäsi lapset, jotka leikkivät ja piirtävät ympyrän maahan takapihalla. Tai muutama kortinpelaaja skeittipöydän ääressä. Jälkimmäinen on vain ajanvietettä ... ajan kuluttamiseksi mahdollisimman miellyttävästi. Vai onko tässä kenties kyse muustakin? Emme tietenkään kysyisi, jos niitä ei olisi. Leikkivätpä sitten lapset tai aikuiset, leikissä tapahtuu paljon enemmän kuin silmämääräisesti näyttää.
Mitä leikki ylipäätään on?
Leikille on ominaista, että sen taustalla ei ole mitään tarkoitusta; siitä ei ole tarkoitus tulla mitään erityistä. Leikissä kokeillaan jotakin tietyssä tilassa, koetaan jotakin, kokeillaan erilaisia asioita. Etkä ota itseäsi liian vakavasti. Filosofi Christoph Quarch määrittelee neljä kriteeriä peleille:
1.Peli on aina jotain yhteisöllistä, yhdessäoloa. Tämä side toisiin ihmisiin on meille ihmisille hyvin tärkeä. Jopa silloin, kun lapsi leikkii yksin, hänellä on vastapuoli: tässä tapauksessa nukke tai rakennuspalikka.
2.Vain se, joka leikkii, on todella vapaa. Sillä leikillä on aina avoin lopputulos: olipa se sitten alkuperäisessä muodossaan, kulttileikkinä, lasten roolileikkinä tai kilpailuna. Jopa luovassa prosessissa, joka on leikkimielistä asioiden kokeilemista, taiteilija ei tiedä etukäteen, mitä lopulta syntyy. Hän yksinkertaisesti osallistuu peliin.
Ja tässä kohtaa 3.kriteeri tulee kuvaan mukaan: uusien mahdollisuuksien kokeileminen, jota voidaan kutsua luovuudeksi. Vain ne, jotka pystyvät päästämään irti ja kokeilemaan asioita, pystyvät tuottamaan jotain luovaa.
4.Jokaiseen peliin sisältyy jotain. Kulttipelissä osallistujat ovat rikkaampia, kun lopussa on yksi oivallus. Kappaleessa "Mensch, ärgere dich nicht" näytetään, miten kanssapelaajani reagoivat, kun jotain ärsyttävää tapahtuu. Tai kuinka hyvin itse kestän tällaista turhautumista.
Me ajattelemme usein, että vain lapset leikkivät tai että heillä on oikeus leikkiä. On totta, että esikouluikäisten lasten pitäisi leikkiä vähintään kahdeksan tuntia päivässä. Mutta myös meillä on tarve leikkiä, ja meidän olisi hyvä hemmotella sitä mahdollisimman usein.
Lasten leikki
Mutta puhutaanpa ensin lapsista: he ovat todellisia leikin asiantuntijoita, joilta voimme oppia paljon. He pelaavat sisäisestä halustaan, eivät siksi, että heitä on käsketty pelaamaan. Päinvastoin: jos pyydät lasta kiipeämään puuhun, se ei ole enää leikkiä.
Lapset leikkivät iästä riippuen eri tavalla. Hampurin yliopiston oppimiseen ja kehitykseen erikoistunut professori André Frank Zimpel erottaa leikissä kuusi toisiinsa pohjautuvaa vaihetta:
Objekti- ja asialeikki
Objektileikissä vauva tutustuu ympäristöönsä; se koskettaa kaikkea ja laittaa sen suuhunsa. Toista vaihetta, subjektileikkiä, kutsutaan myös as-if-leikiksi. Tällöin pikkulapsen lähiympäristön asiat saavat hänen mielikuvituksessaan aivan toisenlaisen muodon: Termoskannusta tulee valloittamaton torni, vedellä täytetystä ämpäristä järvi. Tässä vaiheessa on yleensä niin, että jopa samassa huoneessa istuvat lapset eivät useinkaan leiki keskenään, vaan kulkevat toistensa ohi. Mutta tämä on osa tätä leikkivaihetta, eikä sen pitäisi huolestuttaa meitä.
Käsillä leikkiminen
Jopa pelkkä leikkiminen omilla käsillä tekee onnelliseksi: jos hierot käsiäsi yhteen, aivoissa stimuloidaan serotoniinin tuotantoa; mieliala nousee. Siksi käsien taputusleikit ovat niin hyvä asia lapsille.
Roolileikit
Toinen tärkeä vaihe, johon lapsi siirtyy vasta iän karttuessa, on se, jossa roolileikit ovat tärkeässä asemassa. Se alkaa noin neljän vuoden iässä. Tässä lapset saavat käsityksen itsestään; aiemmin heidän oma persoonansa oli sokea piste, eivätkä he osanneet kuvitella, miten muut suhtautuisivat heihin. Roolileikki edustaa monimutkaista vuorovaikutusta: Osallistujat sopivat aiheesta, omaksuvat tietyn roolin ja heidän on mukautettava käyttäytymisensä siihen. Skripti luodaan. Roolileikit tarjoavat mahdollisuuden kokeilla erilaisia strategioita sosiaalisessa vuorovaikutuksessa: Haluanko näytellä pahista vai olisinko mieluummin hyvä tyyppi? Miten leikkikaverini reagoi, jos käyttäydyn näin enkä toisin? Tällaisessa leikissä lapsilla on myös mahdollisuus käsitellä aktiivisesti kokemuksia arkielämästä.
Voivatko apinat matkia?
Leikin ydin on matkiminen; lapset pitävät mistään muusta enemmän kuin siitä, että matkivat jotakuta tai jotakin. Ihmiset ovat ainoat nisäkkäät, jotka ovat hyviä tässä. Esimerkiksi apinat eivät ole lainkaan hyviä matkimaan. Monet vanhempien ja lasten väliset väärinkäsitykset syntyvät jäljittelyn kautta. Usein on esimerkiksi niin, etteivät lapset pääse lainkaan irti älypuhelimesta, jos he ovat nähneet sen usein aiemmin.
Sääntöpelit
Sääntöpeleistä, jotka ovat monimutkaisimpia leikkimismuotoja, lapset voivat innostua suunnilleen koulun aloittamisiästä lähtien. Tähän kuuluvat kaikki pelit, joissa on kiinteät säännöt, mukaan lukien Monopolin kaltaiset strategiapelit. Gummitwist kuuluu myös tähän kategoriaan, koska se perustuu myös sääntöihin. Molemmissa peleissä ei tarvitse ottaa roolia. Mutta lukeminen ja kirjoittaminen ovat myös periaatteessa sääntöpohjaisia pelejä, samoin kuin matematiikka. Tämäntyyppisen pelin viehätys on siinä, että pelaa mielellään sääntöjen mukaan.
Vedonlyöntipeli
Kouluiässä kehittyvässä vedonlyöntipelissä on kyse omien kykyjen arvioimisesta: "Missä olen erityisen hyvä?" on tässä yleensä kysymys. Tässä mitataan itseään luokkatovereiden ja muiden leikkikavereiden kanssa.
Viisaat leikit
Viisaat leikit valmistavat aikuisuuteen: Täällä nuoret kokeilevat, miten vakavasti aikuiset todella ottavat sääntöjään, ja joskus he tekevät rikoksia testatakseen sitä.
Kaikenlaisissa leikeissä lapset saavat selville, mikä on mahdollista, mutta myös sen, mikä toimii huonommin. Pelisääntöjen puitteissa he voivat kokeilla asioita vapaasti ja saada mahdollisuuden kehittää potentiaaliaan. He voivat hioa taitojaan ja kykyjään ja kehittää itseään leikkimielisesti.
Miksi leikki on niin tärkeää?
Leikissä lapset kehittävät fyysisiä ja henkisiä taitojaan. Koska he leikkivät usein yhdessä toisten kanssa, he kehittävät sosiaalisia taitojaan. Toisaalta he oppivat tulemaan toimeen toistensa kanssa ja käsittelemään tappioita, mutta toisaalta he oppivat myös olemaan kehuskelematta, kun he ovat voittaneet (ja toinen on hävinnyt). On havaittu, että lapset, jotka leikkivät usein yhdessä, jakavat paljon todennäköisemmin kuin ne, jotka leikkivät harvoin.
Sosiaalisten arvojen arkisto
Leipzigin yliopiston psykologille Theo Poppelle pelit ovat sosiaalisten arvojen arkisto. Esimerkiksi pelissä "Mensch, ärgere dich nicht" kehotetaan olemaan hyvä häviäjä. Hampurissa sijaitsevan neurodiversiteettitutkimuskeskuksen johtaja André Frank Zimpel ei kuitenkaan pidä tätä tarpeellisena. Lukuisat tutkimukset ovat osoittaneet, että lapsia ei tarvitse kasvattaa moraalisiksi, vaan he ovat moraalisia olentoja jo syntymästään lähtien, auttavat uskomattoman mielellään ja suhtautuvat myötätuntoisesti heikompiin ihmisiin.
Leikkiminen vahvistaa elämäniloa, sillä palkitsemiskeskuksemme aktivoituu jokaisesta esteen voittamisesta. Toiminnassa on seuraava mekanismi: Aivoihin on syntynyt epäjohdonmukaisuuden tila: Emme ymmärrä jotakin, emme tiedä sitä tai emme ole vielä kykeneviä johonkin. Emme voi vielä luokitella havaintoamme. Heti kun käsittelemme sitä, alamme ymmärtää ja löytää ratkaisuja. Ärsyyntyminen vaihtuu onnellisuuden tunteeseen - vapautuu viestiaineita, jotka toimivat samalla tavalla kuin huumeet: ilon tai innostuksen tunne virtaa lävitsemme. Näin tapahtuu usein lasten kanssa, ja siksi heillä on niin hauskaa oppia niin paljon lyhyessä ajassa.
Tieteellisesti on todistettu, että pelot katoavat, kun leikimme yhdessä; paine ja pakko katoavat olemattomiin. Tunnemme itsemme vapaiksi - ja samalla pelkomme katoaa. Tohtori André Frank Zimpel on sitä mieltä, että ihmiset, jotka esimerkiksi juoksentelevat amokkeja, eivät ole saaneet tarpeeksi tilaisuuksia leikkiä ja riehua ja ovat siksi hyvin jäykkiä ajatusrakenteiltaan - mikä voi lopulta johtaa tällaisiin tekoihin.
Elämässämme kyky hallita omia impulsseja näyttää olevan ratkaisevan tärkeää. Tunnet varmaan kokeen, jossa lapsille annettiin makeisia ja kaksi vaihtoehtoa: 1. syödä ne heti, 2. odottaa ja saada sama määrä makeisia uudelleen odotusajan jälkeen. Tämän kokeen perusteella voitiin ennustaa, kuinka menestyviä ja onnellisia nämä lapset olisivat myöhemmin. Ne, jotka pystyivät odottamaan, viettivät onnellisempaa elämää aikuisena. Jos lapset hallitsevat impulssin kurottautua, he oppivat, että ponnistelu kannattaa.
Lapsuuden leikkejä käytetään yleensä impulssien hallintaan: esimerkiksi kuvittelemalla, että paha velho on myrkyttänyt makeisia, eikä niitä siksi saa maistaa. Roolileikeissä he sen sijaan oppivat käyttämään ilmeitä ja eleitä niin, ettei heidän tunteitaan voi nähdä. Tästäkin, tiedämme, voi olla hyötyä aikuiselämässä.
Hyvästi, tarttumisrefleksi
Jos olet miettinyt, miksi pikkulapsesi heittelee tavaroita vaunuista: Lapsi ei tee sitä ärsyttääkseen sinua, vaan harjoittelee impulssin hallintaa. Se on voittanut tarttumisrefleksin ja on aina iloinen huomatessaan, että se voi myös päästää asioista irti.
Toisin kuin hämähäkit, jotka tulevat maailmaan ja osaavat heti kehrätä verkon, vauvojen ja pienten lasten on ensin opittava löytämään tiensä uudessa maailmassa. Heidän aivoissaan on ylenpalttinen määrä hermosolukontakteja - niitä on paljon enemmän kuin aikuisilla. Kaikki nämä kontaktit tarjoavat mahdollisuuksia ja potentiaalia. Siksi on tärkeää, että lapset voivat kokeilla itseään leikissä. Näin ne kehittyvät itsestään, tahattomasti ja tiedostamattaan. Näin heidän aivojensa yhteydet vahvistuvat. Kaikki, mitä ei tarvita, hajotetaan myöhemmin. André Frank Zimpel kiteyttää tämän näkemyksen kauniiseen kuvaan: Me tulemme maailmaan kosmopoliitteina ja meistä tulee maakuntalaisia. Siksi lapselle pitäisi antaa mahdollisuus löytää ja luoda, leikkiä, niin usein kuin mahdollista.
Ehkä sittenkin varhaiskasvatusta?
Jokaisten lasten aivoissa on jo valmiiksi sellaiset yhteydet, että hän voisi helposti puhua Quechua, Kiswahili tai Mandariini. Tai kaikki kolme kieltä kerralla. Jos lapsi ei opi näitä kieliä, mahdollisuudet katoavat jälleen, ja aikuisella on yleensä valtavia ongelmia vieraan kielen erityispiirteiden kanssa - esimerkiksi kiinan kielen äänenkorkeuksien pitäminen erillään tai jopa niiden toistaminen. Tämä prosessi tunnetaan englanniksi nimellä "use it or lose it". Juuri se pelottaa monia vanhempia: se, että heidän lapsensa eivät hyödynnä täysin sitä, mitä heissä on, että he antavat potentiaalia pois. Siksi he järjestävät kitaratunteja pienimmille, osallistuvat rytmiseen voimisteluun ja lähettävät heidät kaksikieliseen päiväkotiin. André Frank Zimpelin teesi on kuitenkin se, että varhaiskasvatusohjelmat joko yli- tai alihaastavat lapsia. Hänen neuvonsa on, että leiki sen sijaan lastesi kanssa tai anna heidän leikkiä, niin heistä tulee älykkäitä itsestään.
Nuoremme kehittyvät vain siellä, missä heillä on mahdollisuus leikkiä, ei siellä, missä joku on jo keksinyt jotain ja vain välittää tietoa eteenpäin. Loppujen lopuksi kävelyn oppiminen, joka on erittäin monimutkainen prosessi, ei myöskään tarvitse koulua. Tässäkin kääpiöt tutkivat leikkisästi, miten se voisi toimia parhaiten (ei ilman takaiskuja välillä!) - kunnes he osaavat tehdä sen. Tämä periaate voidaan siirtää myös muihin asioihin: lapsi löytää leikin aikana aivan sattumalta itsessään piileviä kykyjä: esimerkiksi sen, että hänellä on lahja seisoa ystäviensä rinnalla erityisen hyvin, kun nämä uskoutuvat hänelle huolensa ja pelkonsa. Tämä pieni ihminen on erityisen sosiaalisesti pätevä. Toinen lapsi saattaa huomata, että hän pystyy rakentamaan rakennuspalikoista erityisen korkean tornin. Gerald Hüther puhuu tässä yhteydessä huippusuorituksesta. Ja myös "erittäin lahjakas kiipeilijä" - kun lapsi on erityisen hyvä kiipeilytaidoissaan. Hänen mukaansa lahjakkuutta on monenlaista, ei vain musiikillista tai älyllistä.
Tiedän, mitä haluat minusta
Vanhemmat pitävät usein erityisen paljon huolta siitä, että heidän lapsensa ovat älykkäitä. Tällä he tarkoittavat matemaattista älykkyyttä. André Frank Zimpelin mielestä sosiaalinen älykkyys (jota opitaan muun muassa roolileikeissä) on paljon tärkeämpää: Kaikille on selvää, että sarjat 2, 4, 6 jatkuvat numerolla 8. Mutta ei muka fiksu tietokone, koska se voi myös löytää sääntöjä, joiden mukaan jatko olisi 342 tai -19. Tai -19. Tietokone ei ole sosiaalisesti älykäs. Mutta me olemme - ja voimme arvata, mitä meiltä odotetaan: nimittäin sitä, että keksimme itsestään selvän numeron 8.
Ahdistus ja ilo
André Frank Zimpel neuvoo siksi varhaiseen oppimiseen, koska hän tietää, että leikkiminen on kestävin ja tehokkain oppimisen muoto. Koska kaikki, mikä on opittu joy stickillä. Positiivisilla tunteilla on tässä suuri merkitys. Ne varmistavat, että muistamme, mitä olemme oppineet. Siitä ovat vastuussa aivojen viestiaineet, joita vapautuu, kun koemme tunteita. Ne varmistavat, että muistan oppimistilanteen mielelläni ja siksi toistan sen vapaaehtoisesti. Tästä syystä André Frank Zimpel myös nimesi yhden kirjoistaan "Pelaaminen tekee sinut fiksuksi!"
Mutta myös negatiiviset tunteet voivat olla vastuussa siitä, että jokin asia jää mieleen. On jopa niin, että opimme parhaiten pelossa. Tämän osoittavat muun muassa ihmiset, jotka ovat kokeneet traumaattisia kokemuksia - usein yksikin ääni, haju tai kuva riittää laukaisemaan alkuperäisen trauman (eli sen, mitä he kerran oppivat hyvin lyhyessä ajassa) uudelleen. Mutta vaikka pelko toimisikin niin hyvin, on paljon viisaampaa oppia leikin kautta ja ilolla.
Koulu potentiaalin kehittymisen jarruna
Oppimisen asiantuntija André Frank Zimpel muotoilee mielenkiintoisen havainnon: lasten ei tarvitse oppia mahdollisimman paljon kehittyäkseen. Asia on päinvastoin: heidän on kehityttävä henkisesti, jotta heidän ei tarvitse oppia niin paljon. Leikki sopii heille erinomaisesti, koska he eivät tee eroa oppimisen ja leikin välillä.
Sillä välin yhä useammat puhuvat sen puolesta, että oppimista tulisi jäsentää mahdollisimman vähän (ks. esim. artikkeli "Oppimisesta on tultava siistiä"). Perusteluna on se, että koska koulu keskittyy arvosanoihin, lapsilla on vain vähän tilaisuuksia toteuttaa intohimojaan ja löytää kykyjä, joita heissä on. Ilman ulkopuolista ohjausta he asettavat itselleen sellaisia haasteita, joista he selviytyvät hyvin - jotka eivät ylitä eivätkä alihaasta heitä. He itse arvioivat parhaiten, mitä se on. Kun he leikkivät, he kehittävät mielikuvitustaan, eikä se ole pelkkää pyörimistä! Atomien, bakteerien tai muun monimutkaisen todellisuuden kuvittelemiseen tarvitaan paljon mielikuvitusta vielä myöhemmälläkin iällä.
Aikuiset jäävät ulkopuolelle
Monet vanhemmat pohtivat, pitäisikö heidän osallistua lastensa leikkeihin. Tai olisiko heidän hyvä kannustaa lapsiaan leikkimään. Tämä ei ole välttämätöntä, lapset leikkivät ihan itsekseen. Me aikuiset voimme tarvittaessa antaa ideoita tai ehdottaa leikkiä, joka on jo seuraavassa kehitysvaiheessa - mutta vasta sitten, kun lapsi on valmis, hän todella nauttii siitä.
Meidän ei pitäisi itse puuttua lasten leikkeihin, sillä aikuiset eivät ole läheskään yhtä innostuneita kuin lapset. Pikkulapset tajuavat nopeasti, että huijaamme heitä. Eikä meidän pitäisi kehua eikä moittia. Molemmat johtavat siihen, että peli päättyy nopeasti. Koska silloin lapset eivät enää vain tee sitä, vaan heitä ohjaavat ajatuksemme, odotuksemme ja kasvatustavoitteemme. Jopa kehuminen on haitallista - monet kokeet ovat osoittaneet, että ulkoinen motivaatio tuhoaa sisäisen motivaation. Lasten leikki todellakin palkitsee itsensä.
Tällaisen kokemuksen on tehnyt myös Arno Stern, joka on pyörittänyt Malortia Pariisissa vuosikymmeniä. Maalauspaikka on eristäytynyt tila, jossa lapset voivat keskittyä itseensä ja jossa he maalaavat sitä, mitä heistä itsestään lähtee. Se ei ole välityspaikka, koska se, mitä siellä luodaan, ei ole taideteos: sitä ei ole luotu miellyttämään katsojaa, eikä sillä ole sanomaa, kuten taiteella yleensä on tapana. Se syntyy, koska lapsi leikkii.
Arno Stern on kiinnostunut siitä, mitä "hänen" lapsensa maalaavat, ja hän tukee heitä, mutta hän ei juuri kysele - koska kysymykset johtavat siihen, että pienet maalarit joutuvat perustelemaan itseään. He joutuvat puolustuskannalle ja tuntevat itsensä alemmaksi. Jokainen ohjeistus, jokainen tuomio siitä, mitä maalataan, voi johtaa siihen, että lapsen spontaaniuden lähde kuivuu kokoon. Tästä syystä kaikki maalaukset pysyvät maalauspaikalla, eikä ulkomaailma näe niitä. Riittää, että lapset otetaan vakavasti siinä, mitä he tekevät, sanoo Arno Stern.
Leikkitreffit uutena trendinä?
Ajat, jolloin pikku-Max soitti ovikelloa, koska halusi tietää, voiko hänen ystävänsä Karl tulla ulos leikkimään, ovat ohi. Kaikki asuinalueella asuvat tietävät, että niihin liittyvät leikkikentät ovat yleensä autioita. Vanhemmat ovat huolissaan siitä, mitä kaikkea voi tapahtua, eivätkä enää anna lastensa juosta vapaasti vaan pitävät heitä mieluummin silmällä.
Pienten kalenterit eivät ole täynnä vain jatkokoulutusta, vaan myös vapaa-ajan aktiviteetteja suunnitellaan yhä enemmän. Erityisesti Yhdysvalloissa vanhemmat järjestävät usein leikkitreffejä: he tapaavat, jotta heidän lapsensa voivat leikkiä yhdessä. Periaatteessa tämä on eräänlaista aikuisten seurustelua, koska usein ei ole selvää, sopivatko vanhemmat yhteen. Seurauksena voi olla tiukka keskustelu - ja hylkääminen seuraavilla leikkitreffeillä. Jos vanhemmat eivät sovi yhteen, lapsetkaan eivät leiki pitkään yhdessä. Tai sitten vanhemmat purevat luodista ja viettävät aikaa jonkun kanssa, josta he eivät oikeastaan pidä. Vapaa-ajan strukturointi tarkoittaa sitä, että lapset eivät ole enää yhtä spontaaneja ja uteliaita kuin ennen.
Pelityypit
Ennen kuin siirrymme aikuisten leikkeihin, tarkastellaan nykyisiä pelityyppejä. Christoph Quarch ja Gerald Hüther erottavat kirjassaan Save the game! Because Life is More than Functioning" erottaa viisi pelityyppiä: Taitopelit, kilpailupelit, kulttipelit, spektaakkelipelit ja onnenpelit.
Taitopelit
Taitopelit ovat usein puhdasta ajanvietettä. Näin kehitämme kognitiivisia tai motorisia voimavarojamme - olimmepa sitten kiipeämässä seinää pitkin boulderoidessamme, jongleeraamassa palloja, ratkomassa logiikkapeliä tai johtamassa sankaria läpi eri pelimaailmojen tietokoneella. Tässä on vain rajallinen kehitys, koska suoritamme aina vain samoja liikkeitä tai ajatusprosesseja.
Kilpailulliset pelit
Kilpailullisilla peleillä ei ole hyvää mainetta kasvattajien keskuudessa, koska lopulta voittaja on aina voittaja. Ja siksi myös häviäjä. Kilpailu on erityisen voimakasta tämäntyyppisissä peleissä. Esimerkiksi kaikki olympialaisissa edustettuina olevat urheilulajit kuuluvat tähän kategoriaan - koska puhtaasti kilpailulliset pelit kuuluvat pääasiassa urheilulajeihin - mutta myös useimmat lautapelit. Mutta vaikka kasvattajat eivät haluaisi nähdä suojattujaan kilpailutilanteissa: Lasten mielestä kilpailulliset pelit ovat hienoja - ja he haluavat niin kovasti voittaa. Hüther ja Quarch pitävät tätä ongelmattomana: Heidän näkökulmastaan voittamisen tai häviämisen yhteydessä koetut voimakkaat tunteet ovat ehkä sittenkin parempia kuin hieman vilkas, etäännytetty vastakkainasettelu. Kilpailullisesta luonteesta huolimatta kilpailullinen peli on silti peli: pelataan pelatakseni. Toisaalta kaikenlaisista peleistä voidaan tehdä kilpailupelejä: olipa kyseessä sitten laulukilpailu, jossa on kyse ensisijaisesti äänestä, mutta jossa kilpaillaan lopulta toisiaan vastaan - ja voittajaa kutsuvat maine ja kunnia. Tai "Wetten, dass" -tapahtumassa, jossa osallistujat panevat epätavalliset kykynsä koetukselle (taitopeli) ja kilpailevat muita vastaan. Ja myös skeittiturnauksessa, joka on itse asiassa onnenpeli: jos sitä pelataan turnauksena, kyse on kuitenkin taas voittamisesta.
Kulttipelit/näytöspelit
Kulttipelit kuuluvat omaperäisimpään pelimuotoon. Kuten muissakin peleissä, ajalliset ja alueelliset rajat on merkitty. Shamaani merkitsee pelikentän ja aloittaa "pelin" temppeliä muistuttavalla näyttämöllä: Täällä ei ole voittajaa, minkään ei ole tarkoitus onnistua, mutta jotain syntyy lopulta. Mikä, aivan alussa, on vielä epävarmaa. Näytelmä liittyy kulttinäytelmään. Siinä - kuten balettiesityksessä tai elokuvassa - on kyse ihmisen esittämisestä. Vuorovaikutusta on yksittäisten pelaajien välillä, pelaajien ja yleisön välillä tai pelaajien ja pelisääntöjen välillä.[1]
Pelaaminen
Pelaaminen juontaa juurensa oraakkelista. Oraakkelin loitsu määräytyi aina sattuman perusteella. Siinä oli sen viehätys. Myös kasinolla pyritään selvittämään, onko onni puolellasi. Se, että ollaan pelissä, jolla ei ole mitään tekemistä todellisuuden kanssa, käy ilmi muun muassa iltapuvusta - sitä voidaan pitää eräänlaisena pelin naamiona. Ruletti- tai blackjack-pelissä pelaajan ei tarvitse välittää siitä, miten peli lopulta päättyy. Jokainen, joka menee kasinolle voittaakseen, ei ole enää uhkapeluri. Peli on lakannut olemasta peliä; kyse on vain voittamisesta. Siksi kolikkopelit eivät myöskään ole oikeita pelejä. Sama pätee jalkapallovedonlyöntiin: enää ei ole tärkeää itse peli, urheilijoiden taito, vaan ainoastaan lopputulos ja siten voitto.
Aikuisten pelit
Pelaavatko myös aikuiset? Tähän kysymykseen ei ole helppo vastata. Jotkut pelaavat enemmän, toiset vähemmän. Jokaisella on varmasti hetkensä pelatessaan. Esimerkiksi silloin, kun hän käy läpi kaikki mahdollisuudet ennen päätöksen tekemistä. Jotkut ammatit ovat todellisia pelureita: jotkut leikkivät väreillä ja maalaavat taideteoksia, toiset sanoilla ja luovat romaaneja ja runoja, toiset soittimilla ja taas toiset leikkivät puulla tai savella, josta he tekevät veistoksia.
Mutta suurin osa yhteiskunnastamme on läpikotaisin talousajattelun vallassa. Kysymys on aina sama: "Mitä hyötyä siitä on minulle?". Taloustieteen arvoja ovat tehokkuus, toimivuus, tuottavuus ja kannattavuus, ja alun perin ne olivatkin vain taloustieteen arvoja. Ne tunkeutuvat kuitenkin yhä useammin muille elämänalueille: Terveydenhuolto, kulttuuri ja jopa uskonto. Jopa päiväkodissa kasvattajia ei mitata sillä, tekevätkö he hyvää lasten kehitykselle ja muuttavatko he jotain lasten mielissä, vaan sillä, työskentelevätkö he taloudellisesti ja tehokkaasti. Elämästämme on tullut vakavaa: Vakava työssä, liike-elämässä ja teollisuudessa, vakava politiikassa. Hauskanpidolle ja leikille on vain vähän tilaa. Useimmat ihmiset yrittävät tehdä itsestään parhaansa, päästä huipulle ja ansaita paljon rahaa. Tämä on tärkeämpää kuin oma kehityksemme - jossa tutkimme ja selvitämme mahdollisuuksiamme toisella puolella.
Mutta monia ihmisiä vaivaa tämä helppouden puute, jatkuva tehtävien työstäminen: Psykosomaattiset sairaudet kasautuvat, monet kärsivät työuupumuksesta, ja jotkut ovat yksinkertaisesti onnettomia, eivätkä oikeastaan tiedä miksi. Samalla he ovat muuttuneet elämän aktiivisista toimijoista pelkiksi kuluttajiksi: Aikaisemmin ihmiset kärsivät teatterissa, mutta nykyään he vain nauttivat siitä, mitä valkokankaalla tapahtuu. Katsot, mitä sinulle tarjotaan - ja sillä välin kurotat sipsipussiin. Pelistä, oli se millainen tahansa, tulee viihdettä. Ihmiset, jotka viettävät aikaa pelihuoneissa tai pelaavat nettipelejä liikaa, etsivät sieltä myös jotain sellaista, mitä he eivät löydä tosielämästä. Se, johtaako tämä tie menestykseen, on kyseenalaista.
Kuninkaallinen jalkapallo
Miten paljon peliä jalkapallossa oikeastaan on? Periaatteessa paljon. Se on sekoitus draamaa, uhkapelejä, taitopelejä ja vedonlyöntiä. Kaikille peleille ominaiset elementit löytyvät myös täältä: On olemassa selkeät säännöt, peli on ajallisesti ja paikallisesti rajattu. Pelaajat käyttävät peliasuja. Stadionilla olevat katsojat, jotka voi tunnistaa myös puvustaan, ovat suoraan mukana ja osallistuvat toimintaan. Jalkapallo on yksi harvoista peleistä maailmassa, joka todella yhdistää monia ihmisiä: Vuoden 2014 MM-kisojen loppuottelua seurasi samanaikaisesti 1,2 miljardia ihmistä ympäri maailmaa. Silti peliä leimaa läpikotaisin ekonomismi: tämä käy ilmi paitsi sekunnin välein vaihtuvista mainosbanderolleista ja pelaajien pelipaitojen logoista. Korruptiotapauksia, vedonlyöntiskandaaleja ja muita juonitteluja esiintyy yhä uudelleen ja uudelleen. - Saksan jalkapallomaajoukkueen entinen kapteeni Philip Lahm kuvasi pelin olemusta sanoessaan kerran: "Jos ajattelen voittobonusta pelin aikana, en voi enää pelata."
Ensimmäiset kokemukset, jotka saavat meidät liikkumaan ekonomismin suuntaan ja joiden kautta meistä tulee homo economicus, ovat lapsuudessamme: altistumme vanhempiemme toiveille, odotuksille, arvioinneille ja kasvatuksellisille toimenpiteille ja tunnemme itsemme esineiksi. Myöhemmin yritämme paeta tätä roolia esineellistämällä muita: poliitikkoja, yrittäjiä, markkinoinnin ammattilaisia tai, tai, tai, tai. Mutta kaikki eivät voi onnistua: Ne, joille se ei onnistu (koska he eivät saaneet ammatillisesti niin korkeaa asemaa), turhautuvat, ovat tyytymättömiä elämäänsä, vaipuvat passiivisuuteen, tuntevat itsensä olosuhteiden uhreiksi ja lopulta alistuvat kohtaloonsa.
Nämä ihmiset eivät tunne olevansa oman elämänsä muokkaajia. Heillä ei ole tunnetta siitä, että he ovat jotain erityistä - ja he turvautuvat kulutukseen: he ostavat kenkiä, kalliita autoja, uuden älypuhelimen tai lähtevät matkoille. Ja mitä enemmän näitä ihmisiä on, sitä paremmin talous kukoistaa, tuottaa kenkiä, autoja ja älypuhelimia ja tarjoaa turhautuneille ja kyllästyneille kansalaisille kaikenlaista mahdollista viihdettä.
Valitettavasti ekonomismin vallassa ovat yhä useammin myös lapsemme - ja me olemme osaltaan vaikuttamassa siihen: Jos me puutumme heidän leikkeihinsä ja asetamme heille odotuksemme ja opetuksemme vastakkain, asetamme ehtoja, lapset lopettavat leikkimisen. Nyt he odottavat, kunnes me kerromme heille tarkalleen, mitä heidän pitäisi tehdä - ja miten heidän pitäisi tehdä se. Tästä lähtien he eivät tule aktiivisiksi ja luoviksi itsestään, vaan he joutuvat odotusasenteeseen. Mutta kun kukaan ei sano heille, mitä tehdä, tylsistyminen alkaa. Lapset eivät tiedä, mitä tehdä itselleen, ja heistä tulee kuluttajia. Tämä pelaa "tylsyyttä helpottavien tuotteiden"[2] valmistajien käsissä: he keksivät yhä tyhmempiä viihdykkeitä pienille lapsille, joita vanhemmat ostavat, ostavat ja ostavat uudelleen pitääkseen lapsensa kiireisinä. Lelujen valtava määrä, kun niillä leikitään, luo sitäkin enemmän tylsyyttä. Tämä tylsyys näkyy yhä selvemmin myös ympäristössämme: betonoituja alueita, joilla on leikkivälineitä siellä täällä (umpeenkasvaneiden) puistojen, rauniokasojen ja seikkailuleikkipaikkojen sijaan - koska monet lapset eivät yksinkertaisesti enää osaa leikkiä.
Harrastavuus: positiivinen
Verkkopeleistä varoitetaan aina - onko siinä mitään perää? Valitettavasti kyllä. Monista verkkopeleistä puuttuu tärkeä elementti, joka on yhteistä kaikille muille peleille: aikaraja. Peli ei ole koskaan ohi, se jatkuu ja jatkuu, ja uudet haasteet odottavat aina pelaajaa. Vaarallista siinä on se, että pelaaja ei pääse siitä irti ja viettää osan vapaa-ajastaan rinnakkaismaailmassa. Pelivalmistajat mainostavat usein peliriippuvuutta, mutta sitä ei pidä aliarvioida: Lapset ja nuoret voivat jäädä riippuvaisiksi ja tarvitsevat sitten apua.
Kouch-perunat
Mihin johtaa se kulutuskeskeisyys, jonka nyt opimme lapsina? On käymässä ilmeiseksi, että monet nykyiset ammatit siirtyvät pian algoritmien haltuun. Vaikutukset kohdistuvat monille eri aloille, kuten sähkö-, metalli- ja konepajateollisuuteen, sihteeristöön, rahoitukseen, liikenteeseen, logistiikkaan ja kuljetukseen, kemikaaleihin, tekstiilialaan sekä elintarvike- ja juomateollisuuteen. Se vaikuttaa puhelinoperaattoriin, kirjanpitäjään, varastotyöntekijään, muotiräätäliin, konditoriaan ja, ja, ja, ja. Jäljelle jäävät ammattialat, joilla luovuudella tai esimerkiksi empatiakyvyllä on merkitystä. Kaikki muut ammatit, jotka ovat yksinkertaisia ja toistuvia (eli sellaisia, jotka eivät ole lainkaan hauskoja), katoavat. Aikaisemmin tällaisia ammatteja harjoittaneilla ihmisillä ei ole enää mitään ulkoista sysäystä, ja he jäävät istumaan sohvalle. Nämä ihmiset, jatkaa Gerald Hüther visiotaan, saisivat ehdotonta perustuloa ja tylsistyisivät kotona. Tämän vastapainoksi he uppoutuvat virtuaalimaailmoihin. VR-lasien kallista teknologiaa rahoittaa puolestaan peliteollisuus. Ihmiset pysyttelevät omissa oloissaan tässä uljaassa uudessa maailmassa ja jättävät perheen ja lapset sivuun. Ainoat ihmiset, joihin tämä ei vaikuta, ovat ihmisiä, jotka rakastavat työtä - koska heidän elämänsä on luomista ja löytämistä, ja he voivat pitää itsensä kiireisinä.
Hauskaa työssä
Leikkimielinen lähestymistapa ei ole tärkeää vain hauskanpidon kannalta. Se tuottaa myös parempia tuloksia. Lähestyä kysymystä leikkisästi tarkoittaa sitä, että et ajattele itsestäänselvyyksiä, vaan annat mielesi ensin harhailla. Ei paineen alla eikä mielellään työpöydän ääressä. Parhaat ideat syntyvät, kun toimintamme on tarkoituksellista, kun emme aja mitään aikomuksia - kun annamme ajatustemme harhailla, ja sitten ne yhdistyvät itsestään suureksi kokonaisuudeksi.
Murroittavat innovaatiot eivät synny silloin, kun meidän on määrä saada aikaan tulos määräajassa. Ne eivät myöskään rakenna jo olemassa olevan varaan. Esimerkiksi polttomoottorin keksiminen ajoneuvon käyttövoimaksi oli niin luova saavutus, että sitä seurasi jatkokehitystä ja erityisiä käyttötarkoituksia: Asuntovaunut, avoautot, maastoajoneuvot. Nämä lineaariset innovaatiot voivat toki syntyä kilpailupaineesta, mutta tämä ei koske aitoja luovia saavutuksia. Sitä varten tarvitaan "liikkumavaraa". Edes rakettien kehittämistä, kuuhun lentämistä ja merkittäviä taideteoksia ei suunniteltu tällä tavalla, vaan ne syntyivät enemmän tai vähemmän sattumalta ja kokeilemalla ja erehtymällä.
Parhaat ideat syntyvät joka tapauksessa, kun leikimme yhdessä muiden kanssa. Silloin tapahtuu yhteisluovuutta: yksi ajatus rakentuu toisen päälle, inspiraation välähdykset ruokkivat toisiaan. Loppujen lopuksi saamme aikaan jotain, mitä emme varmasti olisi saaneet aikaan yksin. Se ei ole yksittäisten ajatusten summa, vaan jotain, joka menee sitä pidemmälle. Toinen henkilö on prosessissa toimija, ei kilpailija.
Gerald Hüther johtaa Göttingenissä sijaitsevaa Academy for Potential Development -akatemiaa - ja kertoo tapauksesta, jossa yhteiskehittäminen johti huippusuoritukseen: hän saattoi Thüringenistä kotoisin olevaa amatööripyöräilijäjoukkuetta, joka halusi osallistua Race Across America -kilpailuun, joka on yksi vaikeimmista pyöräilykilpailuista. Tiimin jäsenet eivät päässeet harjoittelussa mihinkään, ja he olivat riidoissa yksinkertaisten testiajojen aikana - kilpailusta Yhdysvaltojen itärannikolta länsirannikolle ei todellakaan olisi mitään mahdollisuuksia. Hüther opetti heille, miten työskennellä yhdessä, kokeilla leikkisästi, mikä on mahdollista, kutsua, rohkaista ja innostaa toisiaan. Tulos: joukkue ei ainoastaan päässyt maaliin asti, vaan saavutti myös ensimmäisen sijan. Ilman minkäänlaisia sponsoreita, kuten esimerkiksi amerikkalaisilla urheilijoilla oli.
Mutta peli ei vie meitä pidemmälle vain poikkeuksellisten saavutusten kohdalla. Koko elämä voidaan nähdä pelinä. Se olisi elämäntaidetta puhtaimmillaan - toisin kuin elämäntekniikka. Näin tämä oman elämän taideteos ei koskaan valmistu. Se jatkuu aina, tulee uusia toimijoita, jotka näyttävät meille uusia näkökulmia, ja meille avautuu uusia luovia tiloja, joissa voimme kehittää potentiaaliamme. Aina uusien joukkuetovereiden ja vastustajien kanssa meidän ei pitäisi luottaa opittuihin taitoihin ja tekniikoihin, vaan kokeilla aina uusia liikkeitä. Näin pysymme elossa, tutkimme mahdollisuuksiamme, avaamme sisällämme piilevän potentiaalin, tunnemme yhteytemme muihin - ja uudistumme matkan varrella.
Termi peli kuulostaa joltain yksityiseltä. Quarch ja Hüther kuitenkin ehdottavat, että pelaamme myös muilla alueilla. Jokainen omaksuu elämässään erilaisia rooleja: olipa kyseessä sitten siivooja, yritysjohtaja, pienimuotoinen taiteilija, isä, elämänkumppani tai squash-pelaaja. On tärkeää, ettei samaistu rooleihinsa, vaan ottaa ne myös leikkisästi. Koska aina käy niin, etten saavuta tavoitettani roolissa - mutta irrottautumalla roolista egoni ei vaarannu. Elämän pelissä on hienoa se, että voimme aina tutkia uusia rooleja.
Millä alueilla voi vielä pelata? Valitaan kaksi: yrityksissä ja politiikassa. Kyllä, politiikka. Mutta ensin liike-elämään: yritykset, jotka haluavat olla hyviä ja todella saavuttaa jotain, tarvitsevat visioita, koska vain ne johtavat innovaatioihin. Tässäkin tapauksessa pätee seuraava: yritys ei välttämättä edisty, jos se jatkaa jo olemassa olevan kehittämistä. Tuotteet, joita on mietitty tarkemmin, eivät ole todellisia innovaatioita. Se, mikä on todella uutta, on enemmänkin taideteos.
Mutta myös myynnin kentällä, jossa on kyse myynnistä, voi pelata. Siellä on edelleen eniten. Menettely voidaan kopioida basaarissa käytävästä "myyntikeskustelusta", joka muistuttaa enemmän peliä kuin todellista liikeneuvottelua. Kaupankäynti sujuu helposti - ja parhaassa tapauksessa sekä ostaja että myyjä ovat tyytyväisiä siihen, että he ovat löytäneet molempia osapuolia tyydyttävän ratkaisun.
Mutta nyt politiikkaan: parlamentti voi toimia myös leikkikenttänä - vakaville peleille. Tässäkin on pelipuolet, jotka painivat keskenään niin, että jokin asia selviää lopulta: nimittäin se, mikä on paras toimintatapa jonkin asian suhteen. Jotta käy selväksi, mitä päätöksiä on tehtävä. Valitettavasti politiikassa ei ole enää pelejä, koska toimijat samaistuvat liikaa rooleihinsa ja ovat huolissaan voittamisesta ja oman ja puolueensa näkökulman läpiviemisestä. Yhteistä hyvää ajatellaan harvoin.
Leikin parantava vaikutus
Mutta takaisin lapsiin: Heidän leikille antamansa suuri arvo näkyy myös leikkiterapiassa, joka tuli tunnetuksi pääasiassa Sigmund Freudin tyttären Anna Freudin ansiosta. Anna Freud havaitsi, kuinka lapset usein näyttelivät sitä, mitä heidän elämässään tapahtui suoraan.
Lapset näyttelevät sitä, mitä he eivät pysty ilmaisemaan millään muulla tavalla: ajatuksiaan ja tarpeitaan, kokemuksiaan ja pelkojaan sekä ristiriitoja, joita he kokevat muiden kanssa. Heidän elämänsä ongelmat tulevat leikissä esiin, usein myös heidän sisäiset kokemuksensa. Leikkiterapian, jota kutsutaan myös lasten psykoterapiaksi, avulla on mahdollista ratkaista lasten traumoja, mutta myös heidän tunne-elämänsä häiriöitä. Lapsia stressaavat asiat voidaan poistaa tällä tavoin.
Vitos Lasten ja nuorten mielenterveysklinikka Marburgissa on erikoistunut juuri tähän aihepiiriin. Jos terapeutti leikkii lapsen kanssa, se on molemmille tilaisuus tavata ja työstää lapsen asioita yhdessä leikin edetessä, joka jatkuu yleensä useiden istuntojen ajan.
Terapeutti antaa usein lapselle vapaat kädet lelun valinnassa; hän vain kysyy, saako hän leikkiä mukana. Lapsen toivetta kunnioitetaan aina. Jos lapsi esimerkiksi päättää rakentaa muurin itsensä ympärille palikoiden avulla, se on merkki etäisyysongelmasta. Keskeisiä teemoja ovat valvonta ja luottamus. Jos terapeutti onnistuu voittamaan lapsen luottamuksen, yleensä hyväksymällä hänen toimintansa, lapsella on mahdollisuus avautua - ja aikuinen voi aloittaa työnsä.
Mutta muitakin leluja voidaan käyttää. Esimerkkikohtauksessa, jossa käytetään käsinukkeja, terapeutti antaa hoidettavan tytön valita kilpikonnan ja krokotiilin välillä. Tyttö valitsee krokotiilin - ja syö näytelmässä kilpikonnan. Vahvan asennon valinta voi viitata ahdistuneisuushäiriöön tai masennukseen ja huonoon itsetuntoon. Toisin sanoen kaikki se, mitä kilpikonna edustaa - mutta alussa se on vielä aivan liian lähellä omaa persoonaa. Muutaman leikkihetken aikana tyttö päättää lopulta kilpikonnan puolesta, kun hän tuntee itsensä tarpeeksi vahvaksi, ja hakkaa krokotiilin pakoon. Tämä roolin vaihto on todellinen terapiaonni: tyttö voittaa pelkonsa ja voi siitä lähtien elää itsemääräävää elämää.
Afterplay
Jotkut ihmiset ihmettelevät, mihin pääsisimme, jos kaikki tekisivät, mitä haluaisivat. Kuten olemme nähneet, vastaus on: hyvin kaukana. Siksi on aika päästää leikki elämäämme. Ne, jotka unohtavat ajan pelatessaan, ovat onnellisia eikä heillä ole enää mitään toiveita. Niistä, joilla ei ole haluja, ei tule kuluttajia. Onneksi uudet sukupolvet ovat luopumassa vanhoista käyttäytymismalleista ja ajatusrakennelmista. He nauttivat asioiden löytämisestä, elämänsä muokkaamisesta ja kokeilevat leikkimielisesti, mikä on mahdollista. Kannustetaan heitä tässä: annetaan lasten leikkiä!
QUADRO on leikkiä
Miksi käsittelemme niinkin mielenkiintoisia ja monimutkaisia aiheita kuin leikki? Koska se auttaa meitä ymmärtämään lapsia paremmin - nämä oivallukset virtaavat luonnollisesti ja sattumalta uusien tuotteiden ja leikki-ideoiden kehittämiseen. Sillä juuri siitä QUADROssa on kyse: luovuudesta estottomalla ja itsevarmalla tavalla, innovaatioiden mahdollistamisesta ja todella hyvien lelujen rakentamisesta lapsille.
QUADRO on leikkiä puhtaimmillaan ja omaperäisimmässä muodossaan. Rakennussarja kutsuu lapset leikkimään, kiipeilemään, liukumäkeen ja räiskimään huoletta. Ja tämä tuntikausia. Se toimii taustana roolileikeille - halusi lapsesi sitten olla astronautti tai ritari loistavassa haarniskassa: kaikki on mahdollista.
Hienoa on, että lapsesi voi jopa keksiä jotain sellaista, mitä edes me QUADROn rakentajat emme ole vielä keksineet. Mielestämme se on hyvä - koska mekin haluamme oppia leikin kautta.
Lue blogiartikkelista Tahdotko vähän lisää?. Tarkastelemme tekstissämme Pietarissa rakastetaan hienostelua ja ylellisyyttä.
Tilaa nyt uutiskirjeemme ja saat välittömästi tietoa uusista tuotteista, kampanjoista ja tarjouksista.
[1] Juuri tästä syystä Helge Schneider lopetti hiljattain esityksensä, kun hän ei tuntenut olevansa vuoropuhelussa, koska etäisyys yleisöön oli liian suuri.
[2] Quarchia siteeraten.
Yksittäiset viittaukset
- Gerald Hüther, Christoph Quarch. Pelasta peli! Koska elämä on muutakin kuin toimintaa. btb, 4. painos, 2018
- Gerald Hüther: Leikkisä oppiminen 2000-luvulla
- Tohtori André Frank Zimpel: "Leikki on aina tehokkain oppimisen muoto"
- Tohtori André Frank Zimpel: Leikki tekee älykkääksi
- Andre Frank Zimpel: Miksi leikki on tärkeää muillekin kuin lapsille
- Christoph Quarch: Leikki. Elävyyden lähde
- (Pitkä versio) Haastattelu Arno (ja André) Stern: miten lasten kuvia ei kannata katsoa
- Arno Stern maalausleikistä, taidekasvatuksesta ja vaaroista lastemme leikkimiselle
- Lapset oppivat sosiaalisia taitoja leikin kautta | LexiTV | MDR
- Lasten leikki: Miten kehitys ja leikki liittyvät toisiinsa | Quarks
- Psykologian ja kasvatustieteen verkkosanakirja
Leikkiterapia - Leikkiterapia Vitos Lasten ja nuorten mielenterveysklinikalla Marburgissa
- Leikkitreffien sopiminen lapsille voi olla traumaattista
- Videotodisteet ovat todellinen uhka jalkapallolle
- Rakastatko minua? Boston Dynamics
- Kuolemassa olevat ammatit. weiterbildung-onlinemarketing.com
Kommentit